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很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標。

符號互動理論認為人與人之間的互動實際上是（）。

開放日活動的次數(shù)要（）。

（）活動不僅能使兒童學會自我服務，而且還能教會兒童照顧和關心他人。

廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗屬于（）。

（）也稱體內(nèi)智能、內(nèi)省智能，即進入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。

注意力、好奇心、求異性、探索性、堅持性是（）的評價指標。

（）理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價值觀念。

（）是直接影響兒童活動的效率，是兒童順利完成活動的最重要的內(nèi)在因素。

（）是兒童判斷物體之間的關系、特別是物體在空間的關系的一種智能。