單項選擇題由獎勵、分數和競賽等引起的學習動機是()。
A.外部動機
B.內部動機
C.主導動機
D.輔助動機
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1.單項選擇題在學生的學習活動中居支配地位,發(fā)揮主導性作用的動機是()。
A.主導性動機
B.交往性動機
C.威信性動機
D.輔助性動機
2.單項選擇題下列不屬于社會性需要的是()。
A.求知欲
B.交往
C.饑餓
D.威信
3.單項選擇題辛格萊和安德森提出了遷移的()。
A.產生式理論
B.結構匹配學說
C.圖式理論
D.認知結構說
4.單項選擇題學習者進行學習活動時的心理準備狀態(tài)稱為()。
A.學習遷移
B.學習興趣
C.學習定勢
D.學習動機
5.單項選擇題苛勒在1929年用小雞和一個三歲女孩作為被試所進行的“覓食實驗”支持了()。
A.共同要素說
B.關系轉換說
C.認知結構說
D.形式訓練說
最新試題
心理咨詢的()是指咨詢人員應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生,努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系,從而保證咨詢的順利進行。
題型:單項選擇題
影響教師效能感的因素不包括()
題型:單項選擇題
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
題型:單項選擇題
在學習動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()
題型:單項選擇題
有效減少社會惰化現象產生的條件不包括()
題型:單項選擇題
教師對自己的學科教學在學生學習中所產生影響的判斷與估計,即()
題型:單項選擇題
根據動機與學習行為指向的關系,自我提高內驅力屬于()
題型:單項選擇題
卡耐基曾說過:“當我們想要去改變別人的時候,為什么不用贊美代替責備呢?縱然下屬只有一點點進步,我們也應該贊美他,只有這樣才能激勵他,讓他不斷地改進自己。”這主要體現了()
題型:單項選擇題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現的現象叫做()
題型:單項選擇題
根據科爾伯格的品德發(fā)展觀,當個體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔責任的水平時,其品德發(fā)展進入了()
題型:單項選擇題