A.思想道德素質(zhì)
B.健康的身體
C.充沛的精力
D.足以完成教育任務(wù)的活力
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A.角色認(rèn)知
B.角色認(rèn)同
C.角色信念
D.角色實(shí)踐
A.心理治療者
B.科學(xué)研究人員
C.教學(xué)的組織管理者
D.知識(shí)的傳授者
A.學(xué)習(xí)新知識(shí)的小組教學(xué)策略
B.復(fù)習(xí)指導(dǎo)的小組教學(xué)策略
C.考試的小組教學(xué)策略
D.專題討論的小組教學(xué)策略
A.想象型
B.分析型
C.普通型
D.活動(dòng)型
A.具有獨(dú)特性
B.具有穩(wěn)定性
C.兼具活動(dòng)和個(gè)性兩種功能
D.是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和
最新試題
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
影響教師效能感的因素不包括（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過程的第幾階段？（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）