A.人與人
B.人與工作
C.人與環(huán)境
D.人與動(dòng)物
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A.情感能力
B.專(zhuān)業(yè)能力
C.方法能力
D.社會(huì)能力
A.知識(shí)
B.技能
C.職業(yè)態(tài)度
D.情感
A.任務(wù)分析表
B.積木式分析
C.艾莫門(mén)技術(shù)
D.工作要素法
A.技術(shù)員
B.助理工程師
C.工程師
D.高級(jí)工程師
A.學(xué)術(shù)型
B.工程型
C.技術(shù)型
D.技能型
最新試題
職業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)上，注重加強(qiáng)與行業(yè)之間的廣泛聯(lián)系、建立一批隨時(shí)可供學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、技能實(shí)踐的教學(xué)基地。
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，現(xiàn)代人才結(jié)構(gòu)主要是由人才的不同系列（或類(lèi)型）、層次、素質(zhì)要求以及它們之間的組合比例構(gòu)成的。
職業(yè)分析方法有：（）、PAQ職業(yè)分析問(wèn)卷、TTA入門(mén)素質(zhì)分析等。
目前對(duì)于職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位有影響的理論主要有（）。
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將工程師系列分為（）。
經(jīng)濟(jì)全球性化的發(fā)展趨勢(shì)，需要各級(jí)各類(lèi)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)大量“本土化”、“外向型”的中、高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。
“金字塔”型人才結(jié)構(gòu)理論是一種傳統(tǒng)的工程技術(shù)人員地位結(jié)構(gòu)理論。
“職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論是一種用來(lái)表示各類(lèi)工程技術(shù)人員的技能、特點(diǎn)、演變及其與教育關(guān)系的人才結(jié)構(gòu)理論。
終身教育并不是一個(gè)教育體系，而是建立一個(gè)體系的全面的組織所根據(jù)的原則，這個(gè)原則又是貫穿在這個(gè)體系的每個(gè)部分的發(fā)展過(guò)程之中。
教育目的不會(huì)影響和制約培養(yǎng)目標(biāo)。