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課堂教學(xué)管理包括（）。

改革開放后，全面質(zhì)量管理開始在我國深入推行。我國企業(yè)界對(duì)全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個(gè)？（）

學(xué)校管理方法的基本特性是目的性、多樣性、靈活性和（）。

校長執(zhí)行力管理不包括（）。

運(yùn)用該原則對(duì)上述案例的使用進(jìn)行分析。

教師繼續(xù)教育的重要性包括（）。

為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實(shí)施教師檢定制度、校長聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。

鄧小平曾經(jīng)指出：“只靠堅(jiān)持社會(huì)主義道路，沒有真才實(shí)學(xué)，還是不能實(shí)現(xiàn)四化的?！边@體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須實(shí)現(xiàn)（）的優(yōu)化。

下列哪項(xiàng)不屬于松散耦合組織的學(xué)校的特征？（）

戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。