A.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神
B.組成自己的學(xué)習(xí)小組，遇到問題能自己解決
C.在不同情況下去應(yīng)用所學(xué)的知識
D.根據(jù)自身行為的反饋信息，形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案
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A.學(xué)習(xí)需要分析
B.學(xué)習(xí)主體分析
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
D.學(xué)習(xí)者分析
A.情景
B.策略
C.資源
D.問題
A.動作領(lǐng)域
B.認知領(lǐng)域
C.情感領(lǐng)域
D.動作技能領(lǐng)域
A.教學(xué)策略設(shè)計
B.教學(xué)評價
C.教學(xué)觀摩
D.教學(xué)設(shè)計成果設(shè)計
A.社會化和外化
B.認知和內(nèi)化
C.綜合化和反饋
D.認知和反饋
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。