A.教育技術(shù)是應(yīng)用系統(tǒng)方法來分析和解決人類學習問題的
B.智能型態(tài)的技術(shù)(無形技術(shù))主要是指利用教育學、心理學、系統(tǒng)科學、傳播學等方面的成果
C.學習資源可以分為信息、人員、材料、設(shè)備、技巧和環(huán)境
D.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的最終目的就是替代教師
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A.相對評價
B.診斷性評價
C.形成性評價
D.自身評價
A.哈里斯
B.里奇
C.安德魯斯
D.塞爾馮
A.微格教學也可以稱為微型教學
B.微格教學依據(jù)反饋原理開展訓練活動
C.微格教學訓練與試講訓練沒有區(qū)別
D.微格教學只是一種對教師的訓練手段
A.教學課件、校園網(wǎng)
B.課程教學內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)教學支撐環(huán)境
C.教學內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)
D.開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性
A.傳遞學習信息
B.存儲學習信息
C.增加教學信息量
D.控制學習
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最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術(shù)。
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞()的一類教學媒體。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是()