A.建構(gòu)主義理論興起
B.行為主義教學(xué)設(shè)計興起
C.教學(xué)內(nèi)容整合
D.教學(xué)情境設(shè)計
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A.以學(xué)習(xí)者為中心，促進(jìn)學(xué)習(xí)者獨立自主學(xué)習(xí)
B.提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者有充分的選擇空間
C.師生可以自由交流
D.提供多維的信息交互，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)
A.自主學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
D.傳統(tǒng)教學(xué)
A.鍵盤
B.鼠標(biāo)
C.數(shù)據(jù)手套
D.操縱桿
A.CAI
B.CIA
C.CIM
D.CMI
A.實驗法
B.實習(xí)作業(yè)法
C.示范-模仿法
D.直接與間接強(qiáng)化法
最新試題
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運(yùn)動稱為（）
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）