A.教學(xué)設(shè)計過程模式
B.教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)化方法模式
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境模式
D.教學(xué)設(shè)計方法模式
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B.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計及系統(tǒng)設(shè)計
C.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的討論區(qū)設(shè)計
D.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的制作開發(fā)
A.試卷
B.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)
C.素材類教學(xué)資源建設(shè)
D.教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)
A.資源建設(shè)的評價
B.網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源建設(shè)
C.教育資源管理
D.資源共享
A.文字
B.視頻
C.書本
D.詞典
最新試題
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。