A.教材網(wǎng)絡(luò)化
B.教材個(gè)性化
C.教材全球化
D.教材多媒化
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A.電視技術(shù)
B.教育技術(shù)
C.信息技術(shù)
D.寬帶高速網(wǎng)絡(luò)
A.保證學(xué)習(xí)內(nèi)容
B.保證學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.保證學(xué)習(xí)方法
D.保證學(xué)習(xí)質(zhì)量
A.技術(shù)
B.技術(shù)和環(huán)境
C.技術(shù)或技能
D.技術(shù)和方法
A.集體教學(xué)
B.小組教學(xué)
C.遠(yuǎn)程教學(xué)
D.個(gè)別化教學(xué)
A.沉浸的虛擬現(xiàn)實(shí)
B.桌面虛擬現(xiàn)實(shí)
C.分布式虛擬現(xiàn)實(shí)
D.多用戶協(xié)作虛擬社會(huì)
最新試題
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
1919年，我國(guó)開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。