A.教學(xué)
B.科研
C.社會(huì)服務(wù)
D.知識(shí)創(chuàng)新
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A.歐洲大陸模式
B.日本模式
C.英國模式
D.美國模式
A.北京
B.上海
C.廣東
D.海南
A.學(xué)術(shù)研究
B.培養(yǎng)專門人才
C.傳承人類文明
D.推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步
A.隋唐時(shí)期
B.宋元時(shí)期
C.明清時(shí)期
D.五代十國時(shí)期
A.智能
B.身心
C.心智
D.綜合能力
最新試題
高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（）
高校社會(huì)咨詢服務(wù)一般包括（）兩個(gè)方面。
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法使用的基本要求（）
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）
作為高校教師，應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會(huì)上的各種公共事務(wù)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，捍衛(wèi)社會(huì)正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識(shí)教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識(shí)教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）
高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的有效形式包括（）
高校的實(shí)習(xí)可分為哪幾種形式（）
我國高校本科教學(xué)工作評(píng)估主要類型有（）