春天的早晨，孩子們陸陸續(xù)續(xù)來到幼兒園。早來的孩子們和值日生一起在給自然角里的各種植物澆水，突然發(fā)現(xiàn)一個花盆裂開了一道大約有兩厘米寬的縫，孩子們覺得很奇怪。“花盆為什么裂了？”“花盆里面有什么？”教師通過提出問題，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行探索。孩子們把花盆撬開進(jìn)行觀察，最后發(fā)現(xiàn)是花盆里逐漸長大的小土豆把花盆撐破了。“土豆那么小，哪有那么大的勁？”有些孩子又產(chǎn)生了疑問。教師又利用飯后散步時間帶孩子到操場上觀察大樹根。孩子們終于悟到：根真有勁。
本案例體現(xiàn)了學(xué)前科學(xué)教育活動組織中的哪種組織形式？請簡要說明。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.引導(dǎo)兒童主動學(xué)習(xí)、支持幼兒探究解決問題策略、主動探索的過程
B.支持兒童親身經(jīng)歷探究過程、體驗(yàn)科學(xué)精神的過程
C.使兒童獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的過程
D.兒童掌握科學(xué)知識的過程
最新試題
學(xué)前兒童韻律活動的常見模式有（）。
關(guān)于學(xué)前兒童韻律活動中動作的選擇，下列說法正確的是（）。
在設(shè)計歌唱教學(xué)活動時，教師可以從（）分析與處理歌曲。
在歌唱活動中，幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的方式主要有（）。
關(guān)于學(xué)前兒童音樂欣賞活動中音樂作品的選擇，下列說法正確的是（）。
幼兒園打擊樂器演奏可以（）。
一日生活中豐富的戶外游戲和體育活動，可以發(fā)展幼兒的（）。
區(qū)域活動充分體現(xiàn)了（）。
為學(xué)前兒童選擇打擊樂器配器方案時應(yīng)注意（）。
分析學(xué)前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點(diǎn)，可以從（）方面進(jìn)行。