材料：
歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國(guó)古代神話的兩段描述，然后提問(wèn)：“從速兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘神話和古代中國(guó)神話有什么不同？”學(xué)生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)．而中國(guó)神話比較零散。”教師點(diǎn)評(píng)道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下？”這時(shí)．甲同學(xué)蓋得滿臉通紅，而班里則是一片寧?kù)o。
運(yùn)用教師觀的知識(shí)，評(píng)價(jià)該老師的行為。
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A.春聯(lián)
B.年畫
C.窗花
D.皮影
A.違背了尊重學(xué)生的要求
B.違背了依法執(zhí)教的要求
C.有益于對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教
D.有益于客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生
A.王老師能夠不斷進(jìn)行自我反思，有助于其挑戰(zhàn)自我
B.王老師在工作上朝朝日日認(rèn)真負(fù)責(zé)，因?yàn)椤爱?dāng)一天和尚就撞好一天的鐘”
C.王老師沒(méi)能做到自我悅納，職業(yè)認(rèn)同感差
D.王老師沒(méi)能做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教學(xué)水平差
A.是正確的，教育中適當(dāng)?shù)膽土P是必不可少的
B.是正確的，老師沒(méi)有侵犯的學(xué)生的身體健康
C.是不正確的，老師沒(méi)能做到依法執(zhí)教
D.是不正確的，老師沒(méi)能做到團(tuán)結(jié)合作
A.李老師依法實(shí)施指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)
B.李老師因材施教，遵循尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的教學(xué)原則
C.小明雖有錯(cuò)在前，但人身權(quán)受到了侵犯
D.學(xué)?？梢婪▽⑿∶魍瑢W(xué)送至專門學(xué)校繼續(xù)接受教育
最新試題
很多國(guó)家都倡導(dǎo)教育先行，意味著教育越來(lái)越不受社會(huì)因素制約。
以上材料對(duì)你的專業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示？
學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運(yùn)算規(guī)則后，解答出老師布置的應(yīng)用題。此時(shí)，學(xué)生主要獲得是（）。
根據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》的要求，你認(rèn)為張老師有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？
隨著評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生哪些變化？
簡(jiǎn)述德育中貫徹平行教育原則的基本要求。
文化對(duì)教育什么樣的影響？
把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成許多連續(xù)小任務(wù)，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)按任務(wù)循序通過(guò)，過(guò)程中教師給予必要的指導(dǎo)，這種教學(xué)方法主要是（）。
隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代教育除了具備現(xiàn)代教育的一些特征之外從世界范圍來(lái)看，還呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢(shì)。這些趨勢(shì)是（）。
面對(duì)抉擇時(shí)，善于明辨事非，抓住有利時(shí)機(jī)，迅速采取有效措施，這體現(xiàn)意志品質(zhì)的（）。