判斷題教師絕不能有仇恨、敵意、嫉妒、漠視、厭惡等負面態(tài)度。
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1.多項選擇題某教師遇到學習成績不同的學生犯錯誤,在進行教育時,對優(yōu)秀學生是“輕描淡寫,面帶微笑”,對中等學生是“不厭其煩,嚴肅教導”,對后進學生是“謾罵訓斥,又吼又叫”,這種做法體現(xiàn)()。
A.教師具有因材施教的教育藝術
B.教師不能平等對待學生,法制觀念有問題
C.教師施教帶有感情色彩,教育觀念有問題
D.教師善于運用形式多樣的教育方法
4.多項選擇題縣教委安排某鎮(zhèn)中學選派一名教師到北京參加半個月的語文培訓學習,學校一把手李校長考慮到主管后勤工作(學物理)的楊校長整個暑假都忙于學校建設,沒有休息一天,因此,安排楊校長去參加培訓,順便休息旅游,李校長的做法()。
A.體現(xiàn)對下屬的關心和體諒,對工作付出多的人的獎勵和肯定
B.侵犯了教師的學習進修權
C.反映出校長缺乏民主作風,校長權力缺乏監(jiān)督
D.侵犯了教師對學校工作的知情權
最新試題
壓制行為可能導致學生厭學、輟學,也可能出現(xiàn)對教師的報復、還擊和其它故意破壞的行為。
題型:判斷題
壓力管理的目標將適度壓力轉化為過度壓力。
題型:判斷題
壓力是可以管理的,人與環(huán)境不匹配時,尋找方法解決問題,實現(xiàn)個體適應,可以消除壓力。
題型:判斷題
教師將學生作為平等的公民來對待,并且賦予學生與教師平等對話的權利,師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。
題型:判斷題
強迫性癥狀中常見的有()。
題型:單項選擇題
壓力源可以分為()。①預期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
題型:單項選擇題
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應。
題型:判斷題
依教育的本性來說,教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學生的心靈生長和人格進步,獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。
題型:判斷題
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺,同時準備戰(zhàn)斗。
題型:判斷題
關于“敘事研究的解釋”,含義包括()。①“敘”就是敘述②“事”就是事件(故事)③“研究”就是追尋事件(故事)所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學反思
題型:單項選擇題