A.教師中心
B.兒童中心
C.書本中心
D.經(jīng)驗(yàn)中心
E.課堂中心
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.為了避免現(xiàn)在和將來對別人與兒童自己造成危害
B.為了避免不調(diào)和斗爭本身
C.為了避免社會參與它沒有充分權(quán)力參與卻被迫要參與的那種沖突
D.管理的基礎(chǔ)在于讓兒童活動
E.為了建立一種在任何場合都靠得住的完全穩(wěn)定的關(guān)系
A.蘇霍姆林斯基
B.烏申斯基
C.羅蒙諾索夫
D.贊科夫
A.赫爾巴特
B.亞米契斯
C.福祿倍爾
D.歐文
A.赫爾巴特
B.烏申斯基
C.福祿倍爾
D.歐文
A.3歲前
B.4—8歲
C.少年
D.青年
最新試題
克魯普斯卡雅認(rèn)為，給兒童以勞動的快樂，在他們的心中激發(fā)自豪感、自尊心——這是教育工作的頭一條金科玉律。
“復(fù)演”說是（）創(chuàng)立。
馬卡連柯認(rèn)為，孩子們了解到的周圍世界的一切事物、一切現(xiàn)象、人們過去和現(xiàn)在的行為都應(yīng)該在幼小的心靈里激起深刻的道德情感。
正確地、規(guī)范地教育孩子比對孩子進(jìn)行再教育要容易得多。
尼爾的作品有（）。
集體主義教育理論的創(chuàng)建者是（）。
因受童話形象影響而在孩子心靈中產(chǎn)生的美感、道德感和理智感使思緒活躍，從而推動大腦積極工作，并使活動的思維區(qū)之間產(chǎn)生活躍的聯(lián)系。
論述要素教育在中小學(xué)的應(yīng)用。
杜威主張，教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的。
在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，兒童從2歲左右開始一直到7—8歲時第二個階段，這個階段的特征是運(yùn)算的可逆行性。