A.讓學(xué)生自由發(fā)揮，想怎么讀就怎么讀
B.教師要加強(qiáng)閱讀示范和閱讀指導(dǎo)
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A.學(xué)會(huì)閱讀
B.學(xué)會(huì)和文本“對(duì)話”
A.看圖韻文識(shí)字
B.看圖會(huì)意識(shí)字
C.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字
D.隨課文識(shí)字
最新試題
有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的內(nèi)容就能把語(yǔ)文學(xué)好，教師不必花時(shí)間與精力進(jìn)行語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。”你認(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？為什么？
小學(xué)的閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力？
語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同事也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”。你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？
在當(dāng)前正在進(jìn)行的課程改革中，有許多老師認(rèn)為新課程特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，那就是意味著“知識(shí)與能力”不重要了。請(qǐng)問(wèn)你是怎么看待的？
有人說(shuō)語(yǔ)文課程建設(shè)和語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)是課程專(zhuān)家的事，我們只要按教科書(shū)教完該教的書(shū)就是了，何況我們基層（農(nóng)村）也沒(méi)什么語(yǔ)文課程資源。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？
什么是探究學(xué)習(xí)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
記敘文的六要素分別為（）、地點(diǎn)、人物、（事件）起因、（）、結(jié)果。
你認(rèn)為在拼音教學(xué)中還有哪些需要注意的方面？
各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（）。①朗讀②分角色讀③表演讀④默讀
語(yǔ)文素養(yǎng)從低年級(jí)到高年級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜主要分為6個(gè)層次：一是必要的（），二是豐富的語(yǔ)言積累，三是熟練的（），四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是深厚的（），六是高雅的言語(yǔ)舉止。