A.經(jīng)理缺乏員工實際表現(xiàn)的信息
B.有太多的員工需要評估
C.績效標準不明確
D.經(jīng)理缺乏足夠的評估技能
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A.給主管一個機會讓他的上級指導他的下屬表現(xiàn)的有多好
B.給員工提供了定期與主管討論工作績效的機會
C.讓主管通過員工的績效，了解其擅長和欠缺
D.為工資建議提供基礎
A.財務
B.顧客
C.內部流程
D.學習與發(fā)展
E.員工流動率
A.準備階段
B.溝通階段
C.審定階段
D.確認階段
E.實施階段
A.制定績效計劃的前提是參與和承諾
B.績效計劃是關于工作目標和標準的契約
C.績效計劃是一個雙向溝通的過程
D.績效計劃是主管主導的過程
A.績效計劃
B.績效溝通指導
C.績效考評
D.績效反饋與改進
E.績效結果的應用
最新試題
試題編制是整個知識測驗的核心環(huán)節(jié)，試題的質量關系到是否能準確地測評出應聘者對知識的掌握情況。
價值觀是人對客觀事物需求表現(xiàn)出來的評價，包括人生的基本價值取向和個人對具體活動或事物的有用性、重要性、價值的判斷。
如果薪酬調查的目的是制定企業(yè)整體薪酬和人力成本預算，則薪酬調查內容應比較全面。
績效指標中的軟指標僅僅是指那些難以衡量結果的主觀性指標。
培訓需求調查既可以由企業(yè)高層管理者、培訓主管等發(fā)起，也可以采用部門自我申報等形式。
崗位評價是管理者的意志體現(xiàn)，管理者的意見決定了崗位評價的結果。
培訓課程在培訓活動中處于核心地位，無論培訓師的資格和身份如何，無論受訓者的年齡和范圍如何，培訓活動總是憑借著特定的培訓內容而進行。
運用目標管理法，評價過程的關注點從員工的工作態(tài)度轉移到工作業(yè)績上，評估負責人的角色是公斷人。
績效申訴流程開始后，原評估流程自動中止，在申訴期間暫停薪酬的調整。
績效指標中的硬指標主要是指通過財務數(shù)據(jù)進行量化的指標。