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A.整合的實質(zhì)是通過新型教學環(huán)境的營造引起傳統(tǒng)的教與學方式的變革
B.提高教師的教育技術水平是實現(xiàn)信息技術與課程整合的保證
C.整合的核心是融合，即在先進的教育理念指導下，將信息技術與課程有機的融為一體，使信息技術成為課程的有機組成部分
D.整合是一種現(xiàn)代技術手段的運用，教師把教學信息嵌入到技術中，通過技術把形象化、生動化了的信息呈現(xiàn)給學生
A.小學六年級的學生在邏輯思維方面有很大的發(fā)展，對新奇事物表現(xiàn)出極大的興趣，好動手操作，在教學過程中可以安排一些做的經(jīng)驗
B.學習者分析包括對學生知識基礎和認知能力等智力因素的分析，還包括興趣、動機、情感、意志、性格等非智力因素的分析
C.在具體某一教學方案設計的實踐中，對學習者特征的分析要有所側重，對教學有較大影響的學習者特征應著重分析
D.學習者是學習活動的主體，在教學設計時應對學習者情感的、社會的等特征進行分析，一般來說與具體的學科特征或內(nèi)容無關
A.為學生流利表達英語提供練習機會
B.給學生提供更多說英語的機會
C.讓學生練習用英語傳達信息
D.讓學生練習準確表達句子，達到發(fā)言標準
A.教師也獨立進行探究并與各學生小組進行比賽
B.教師及時提供指導，隨時幫助學生解決疑難
C.教師鼓勵學生好的行為，對不好的行為給予及時的糾正
D.教師點撥方法，讓學生學會探究和合作學習
A.教學難點一般是學生學習中感到阻力較大的內(nèi)容，因此可以從學生的角度考慮和確定教學難點
B.教學重點是指教學內(nèi)容中最基本和最主要的部分，它在整個教學內(nèi)容中占有核心地位
C.教學難點總是和教學重點不一致，而且不是每節(jié)課都有教學重點和難點
D.教學難點就是教學內(nèi)容中教師較難講授的部分
E.教學重點通常集中于基本概念、基本理論和基本方法
最新試題
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是（）。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。