A.創(chuàng)造力
B.想象力
C.聯想力
D.協調力
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A.柯達伊
B.鈴木鎮(zhèn)一
C.奧爾夫
D.達爾克羅茲
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B.鈴木鎮(zhèn)一
C.達爾克羅茲
D.卡巴列夫斯基
A.巴基斯坦
B.匈牙利
C.克羅地亞
D.前蘇聯
A.捷克
B.瑞士
C.瑞典
D.匈牙利
A.教授法
B.實踐法
C.練習法
D.討論法
最新試題
新課程理念指導下，音樂教學過程充分體現了以學生為主體、以學論教的新局面。在音樂教學過程中不提倡的教學方法有（）。
義務教育階段音樂課的任務是（）。
依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中學生教學內容：音樂鑒賞《飲酒歌》要求：（1）設定教學目標。（2）確定教學重點。（3）針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。
俗話說“萬事開頭難”，任何事物，開頭確實很難，但是一旦開了個好頭，該事物也就成功了一大半，如果“頭”沒開好，后面再努力補救也無濟于事，這也說明了音樂教學起始階段的重要性，那么音樂教學起始階段的主要任務是（）。
依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中學生教學內容：音樂與戲劇表演《洪湖水，浪打浪》要求：（1）設定教學目標。（2）確定教學重點。（3）針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。
音樂教學過程中的主要環(huán)節(jié)是展開階段，“展開”意味著鋪展、發(fā)展、開始、開放，這一階段是課堂教學的主體過程。下列哪項不屬于展開階段的活動設計？（）
在音樂教學過程中，教師承擔著引導、啟發(fā)的作用。下列哪項是在具體的授課過程中需要注意的因素？（）①重導輕演②重藝輕技③重情輕理④重趣輕習
日本每（）年更新一次國家基礎教育課程。
在音樂教學中，任何知識技能的習得，音樂風格的掌握，文化內涵的理解，都離不開教師的引導。但是過去，我們關注的行為主體往往是教師，很少站在學生的角度，為他們的成長提供方法、條件，而是把最感性的音樂藝術進行模式化的理性分析，生搬硬套地向孩子們灌輸，致使孩子們喜歡音樂卻不喜歡音樂課，因此，作為音樂教師應為學生創(chuàng)作（）的學習環(huán)境。
依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中學生教學內容：音樂鑒賞《非洲歌舞音樂》要求：（1）設定教學目標。（2）確定教學重點。（3）針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。