您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
最新試題
案例：在介紹獨舞《春江花月夜》時，徐老師發(fā)現后排的一個男生在發(fā)呆走神，心不在焉。而當播放《春江花月夜》視頻進行欣賞時，他又在后面裝模作樣地模仿片中的舞蹈動作，引得周圍同學一片哄笑。徐老師于是將他叫到前面來，對他進行了批評教育，并讓他在第一排空位處坐下聽課直至下課。問題：依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對上面的教學案例片段進行分析，并簡述你的觀點。
（）是教師用即時處理的方式，以果斷、機智的態(tài)度判斷處理問題。
案例：根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》，分析下面案例片段。在一節(jié)音樂課中，張老師正在示范如何吹奏好一段樂曲，特別是“連音、斷音”的方法時，忽然有一位坐在前面名叫李凱的學生說了一句“老師，你說的方法我都知道，可是為什么我就是沒有你吹奏得好聽呢？”張老師馬上意識到這個學生可能知道方法，但具體如何吹奏得所謂“好聽”，他卻全然不知，于是他提出了這個疑問。在這位學生的鼓勵下，張老師把自己吹奏的秘訣進行了講授，還對李凱同學能夠根據課堂的實際情況，大膽地提出意見提出表揚，并借著這個“插曲”，邀請全班同學對吹奏“好聽”的方式各抒己見，并進行分析討論，進而激起了同學們學習演奏的熱情和興趣。雖然這節(jié)課與原本的安排并不相符，但是卻取得了良好的課堂氣氛和教學效果。要求：（1）對案例提出自己的判斷。（2）對教學過程進行客觀評價。
“一位女教師上《小青蛙你唱吧》一課，她原來準備了幾幅畫面想用投影儀打出來，幫助學生了解歌曲的情景.但教學過程中投影儀發(fā)生故障無法使用，這位老師急中生智地問：‘誰會畫荷花？’同學們紛紛舉手.她挑選了一位同學到黑板前用彩色粉筆畫出一朵荷花，然后又問：‘誰會畫柳樹？……’結果同學們非常踴躍，你一筆，我一筆，竟在黑板上畫出了一幅很漂亮的畫，恰如其分地表現了夏日池塘里小青蛙歡樂歌唱的情景，最后全體同學在自己畫的畫前拍著手，和著伴奏非常高興的唱起了歌”是指（）。
案例：新上崗的音樂教師張老師，在“音樂鑒賞”模塊的課堂教學中采用了如下教學環(huán)節(jié)：（1）上課之前安排學生預先搜集相關的學習資料；（2）采用情境教學，引入新課；（3）在教學過程中，出現了大量的游戲環(huán)節(jié)；（4）教師對準備的課件做了精彩的解說。張老師的這節(jié)課名曰“寓教于樂”，然而，學生在課堂上的表現卻不積極活躍。你對張老師課堂環(huán)節(jié)的安排有何看法？
案例：王老師為了調動音樂課氣氛，以便于更好地導入課堂教學內容，每次音樂課前5分鐘，都讓1～2名同學表演節(jié)目，可以采用唱歌、跳舞等任意形式。一次，某同學表演了《小蘋果》，全班同學哈哈大笑，根本沒法靜下心來學習新課《北風吹》，認為《北風吹》不如《小蘋果》有意思。王老師非常氣憤，厲聲喝道：“聽《小蘋果》這種音樂毫無意義！以后音樂課前的表演，唱歌要唱經典的歌曲，跳舞要跳經典的作品，要提高自己的品味。好了，不討論了，我們上課……”請對案例中王老師的做法給出評價。
對于音樂教學來講，音樂本身就是視覺與聽覺的藝術，是跨越了時間與空間的文化產物，因此（）的應用與多媒體資源的共享應當為學生理解音樂作品、進行音樂審美起到積極的幫助與促進作用。
在課堂教學過程中適時適度地調節(jié)教育教學計劃、內容和方法，是教師對自身（）的調控。
音樂教學事件的發(fā)生往往具有（），教師既無法估計它在什么時候發(fā)生，也不知道會以什么樣的形式出現。
在欣賞樂曲時，運用（）的方法，不僅可以有效地提高學生的音樂興趣和審美注意力，并且有利于學生音樂思維的發(fā)展，有利于學生分析與評價音樂能力的提高。