單項選擇題

閱讀以下教學片段，回答問題。
在講完《三峽》后，老師設計了兩道有創(chuàng)意的語文作業(yè)。
師：長江三峽，美不勝收。酈道元筆下的三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，令人不禁也想來一場三峽之旅。
作業(yè)一：現(xiàn)在請你擔任某旅游局的宣傳員，根據(jù)酈道元《三峽》的描寫，查閱相關(guān)的資料，利用你的繪畫、書法技能，發(fā)揮想象，選擇任意一個主題，策劃一份關(guān)于三峽景點的宣傳廣告。
作業(yè)二：現(xiàn)在請你擔任某一旅游局的導游。為到三峽來游玩的游客講解有關(guān)三峽的文化和旅游資源。要求：時長三分鐘，解說詞要真實、生動、形象。
從教學作業(yè)意義的方面進行解讀，下列說法錯誤的一項是（）。

A.作業(yè)一：讓學生發(fā)揮想象，運用各種技能設計宣傳廣告，把文章抽象的文字描述化為具體、短小的圖文并茂的形式，幫助學生從深層次了解三峽，這種作業(yè)形式值得提倡
B.作業(yè)一：學生完成這一作業(yè)，不僅需要學生有高度的概括能力，還要有思考、動手能力，同時也需要學生去了解廣告的基本特點，訓練了學生撰寫廣告的能力，側(cè)面提高寫作水平
C.作業(yè)二：訓練學生寫解說詞的能力，學生在完成作業(yè)的過程中，要去查閱大量的相關(guān)資料。但是從教學上面來講。一定程度上會耽誤學生的課業(yè)
D.這樣的設計非常實用，符合社會的需要，真正體現(xiàn)了生活化語文的理念


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5.單項選擇題

《三峽》一課，有一道課后練習：“閱讀下面這首詩，你能說出它和本文之間的某些聯(lián)系嗎？”（附：李白《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）
對該練習的設計意圖，分析不正確的是（）。

A.以散文和詩歌進行比較，培養(yǎng)學生的對比閱讀能力
B.著眼于學生將兩者共同含有的內(nèi)容對應起來
C.溝通課內(nèi)與課外閱讀。加強語文與其他學科的聯(lián)系
D.作為補充閱讀，拓寬閱讀范圍，擴大學生視野