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問答題

【案例分析題】一天.一位老師給學(xué)生上科學(xué)課,主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體,并做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮.不久一位同學(xué)跑過來說:“老師,我捉到一只螞蚱?!逼渌瑢W(xué)也圍過來看,突然,一個(gè)同學(xué)說:“這是只公的?!眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道:“你怎么知道的?”“我觀察的,公螞蚱有勁,跳得高?!彼孕诺卣f。這是孩子最直接的推理,卻是難能可貴的!老師及時(shí)表揚(yáng)道:“你真是一個(gè)小生物學(xué)家,科學(xué)就是提出問題、研究問題和解決問題,希望你能認(rèn)真研究一番?!焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在這時(shí),一位同學(xué)跑過來告狀:“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?!? 老師很快意識(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過去.幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說:“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信,這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧,老師提一個(gè)建議:不如挖個(gè)坑,把它安葬了吧!”于是,在學(xué)校的草地上,舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”??梢哉f在這潛移默化中,學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜,會(huì)比多少遍說教都來得有效!試從教師職業(yè)理念的角度,評(píng)析該老師的教學(xué)行為。

答案: 這位老師的做法是恰當(dāng)并值得學(xué)習(xí)的,踐行了素質(zhì)教育的理念。首先,素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求教育促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。材料中教師在上...
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