A.遺傳決定論
B.教育萬能論
C.二因素論
D.環(huán)境決定論
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A.成熟論
B.外鑠論
C.內發(fā)論
D.多因素相互作用論
A.教育的范疇是永恒不變的
B.教育產生于勞動并以人類語言意識的發(fā)展為條件
C.教育起源于勞動或勞動過程中所產生的需要
D.教育從產生之日起，其職能就是傳遞勞動過程中形成與積淀的社會生產和生活經驗
A.人的發(fā)展不受環(huán)境的影響
B.人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定
C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利
D.人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程
A.教師和學生不是課程資源
B.學?？筛鶕赜蛐蕴攸c、學校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程
C.對教師而言，課程資源指的是課程標準和教材（即教科書）
D.學生的生活經驗、教師的教學經驗是課程資源，學生間的學習差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學生在課堂出現的錯誤也是有效的課程資源
A.文化知識
B.條件性知識
C.實踐性知識
D.本體性知識
最新試題
孫老師受校長委托，對學校的1000余名學生進行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是（）
身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）
“課程是指學生體驗到的意義，而不是要再現事實或要演示行為”，這種觀點章味著課程即（）
前蘇聯教育家克魯普斯卡曾說過，“教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任”。這句話充分說明了小學教師勞動具有（）的特點。
下列現象中不屬于教育現象的是（）
（）能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機性。
實施義務教育（）。①是國家對人民的義務②是學生對家庭的義務③是家長對國家和社會的義務④是公民應盡的一項基本義務
下列對單組實驗敘述不正確的一項是（）
（）能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機性。
實施義務教育（）。①是國家對人民的義務②是學生對家庭的義務③是家長對國家和社會的義務④是公民應盡的一項基本義務