A.總務(wù)處
B.教務(wù)處
C.教研組
D.校長辦公室
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A.管理者、管理內(nèi)容、管理對(duì)象
B.管理者、管理方法、管理對(duì)象
C.管理者、管理措施、被管理者
D.管理者、管理手段、管理對(duì)象
A.以綜合課程為主
B.以分科課程為主
C.分科課程與綜合課程相結(jié)合
D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充
A.馬列主義修養(yǎng)
B.教育理論知識(shí)
C.文化科學(xué)知識(shí)
D.學(xué)科專業(yè)知識(shí)
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.主體性
D.長期性
A.義務(wù)性
B.全面性
C.全民性
D.法制性
最新試題
德國通過洪堡教育改革，為德意志的統(tǒng)一和騰飛奠定基礎(chǔ)；美國19世紀(jì)末20世紀(jì)初的教育改革，幫助美國最終躋身世界第一的強(qiáng)國；蘇聯(lián)通過教育改革，經(jīng)濟(jì)在50—70年代與美國分庭抗禮這些事實(shí)都說明，教育對(duì)（）具有巨大的促進(jìn)作用。
實(shí)施義務(wù)教育（）。①是國家對(duì)人民的義務(wù)②是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù)③是家長對(duì)國家和社會(huì)的義務(wù)④是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)
“課程是指學(xué)生體驗(yàn)到的意義，而不是要再現(xiàn)事實(shí)或要演示行為”，這種觀點(diǎn)章味著課程即（）
下列對(duì)單組實(shí)驗(yàn)敘述不正確的一項(xiàng)是（）
學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）
（）能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，但是學(xué)生從中獲得的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機(jī)性。
人類最早的教學(xué)手段是（）
實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是（）
（）能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，但是學(xué)生從中獲得的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機(jī)性。
下列對(duì)小學(xué)教育表述不正確的是（）