A.發(fā)展關(guān)鍵期
B.機能期
C.發(fā)展期
D.差異期
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A.環(huán)境
B.學(xué)校教育
C.遺傳
D.主觀能動性
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個人主觀能動性
A.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能
B.遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平和階段
D.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展
A.內(nèi)發(fā)論
B.動機論
C.外鑠論
D.多因素相互作用論
A.家長的職業(yè)類別
B.家長的期望水平
C.家長的文化程度
D.家庭的自然結(jié)構(gòu)
E.家庭的氣氛
最新試題
教育者單純強調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致（）。
中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。
個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的（）。
“拔苗助長”違背了人發(fā)展的（）。
個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性。是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的（）。
教育生物起源論的代表人物是（）。
現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）。
校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）
在學(xué)生的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。
在一定年齡階段內(nèi)，年齡特征表現(xiàn)的是學(xué)生身心特征的（）性；個別差異表現(xiàn)韻是學(xué)生身心發(fā)展的（）性。