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通過設計出一種問題情境或提供一定條件要求學生完成具有一定任務的作業(yè)來測定學生知識與能力水平的測驗，這是（）

作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來判斷學生掌握知識的狀況。

如果一個測驗基本達到了測驗目的，測出了它所要測出的東西，那么這個測驗（）

教學評價的指導思想就是選拔適合教的學生。

課堂講授是檢查教學質(zhì)量及學生掌握知識情況的一種手段。

教學評價的具體方法主要包括（）。

小學教育目的對小學教育活動的指導意義體現(xiàn)在（）

評定學業(yè)成績時，信度好，效度卻往往不高的試題是（）

教學評價的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學活動本身。

如果一個測驗反復使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個測驗（）。