A.教學(xué)策略受制于教學(xué)方法
B.教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法
C.教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配
D.教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化
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A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.練習(xí)法
A.練習(xí)法
B.實驗法
C.實習(xí)作業(yè)法
D.參觀法
A.討論法
B.談話法
C.講授法
D.實踐法
A.堅持以教師為中心
B.堅持以教材為中心
C.實施因材施教
D.實施標(biāo)準(zhǔn)化考試
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
最新試題
整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。
我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。
課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于（）。
生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。
學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。
精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。
在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。
一個人根據(jù)自己的總體目標(biāo)，對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實。對每天的活動，都要列出一張活動順序表來。這是屬于（）。
學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于（）。
人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。