A.新觀點(diǎn)
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.價(jià)值體系
D.策略系統(tǒng)
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A.模仿
B.從眾
C.服從
D.認(rèn)同
A.模仿
B.從眾
C.認(rèn)同
D.內(nèi)化
A.集體觀念
B.從眾
C.服從大局
D.集體凝聚
A.與他人基本相同
B.與大家保持一致
C.被他人認(rèn)可
D.與他人相接近
A.行為參照
B.省力
C.服從
D.強(qiáng)迫
最新試題
（）即通過(guò)對(duì)某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn)。
在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系稱之為（）。
認(rèn)同的出發(fā)點(diǎn)就是（）。
凱爾曼提出的品德形成階段不包括（）。
影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)過(guò)程的外部條件，不包括（）。
在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近稱之為（）。
皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于（）發(fā)展階段。
在態(tài)度和品德的形成過(guò)程中，對(duì)榜樣的模仿屬于哪個(gè)階段？（）。
在道德行為的培養(yǎng)中，懲罰是消極且無(wú)效的方法。
“重感情、講義氣，能與同學(xué)和睦相處，但常與幾個(gè)小團(tuán)體親密無(wú)間，尚未意識(shí)到情感的社會(huì)意義”，這些語(yǔ)句描述的是中學(xué)生道德情感社會(huì)性發(fā)展趨勢(shì)的（）。