A.課堂管理
B.課堂紀(jì)律
C.課堂規(guī)范
D.課堂控制
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A.沖動(dòng)型問題行為
B.擾亂性的問題行為
C.多動(dòng)型問題行為
D.自律障礙行為
A.課堂結(jié)構(gòu)
B.教學(xué)結(jié)構(gòu)
C.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
D.班級結(jié)構(gòu)
A.規(guī)定限制
B.理解
C.協(xié)助
D.同情
A.沖動(dòng)型問題行為
B.擾亂性的問題行為
C.多動(dòng)型問題行為
D.自律障礙行為
A.教室的布置
B.教師的行為表現(xiàn)
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
D.學(xué)生座位的分配
最新試題
教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。
簡述學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因？
學(xué)校中的教學(xué)媒體包括（）。
編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科（）。
某個(gè)學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時(shí)，采?。ǎ┑奶幚矸椒ㄗ顬檫m宜。
課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和（）。
學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境三大要素相對穩(wěn)定的組合模式稱之為（）。
課堂上有兩個(gè)學(xué)生正在交頭接耳，這時(shí)，教師可以采?。ǎ┑奶幚矸椒ㄗ顬檫m宜。
某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的哪個(gè)階段？（）
班級內(nèi)的學(xué)生對教師的課堂行為同樣會(huì)形成（）。