A.認識過程、情緒情感過程、意志過程
B.能力、氣質(zhì)、性格
C.感知、記憶、思維、想像
D.人格傾向性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境
B.學(xué)生、教師、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境
C.學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體
D.學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段
A.構(gòu)造心理
B.格式塔
C.行為主義
D.機能主義
A.師與生
B.學(xué)與教
C.德與智
D.身與心
A.年齡差異
B.能力差異
C.個別差異
D.性別差異
最新試題
個性是指一個人的整個心理面貌，它是（）和（）的總合。
在教育心理學(xué)看來，（）不僅影響著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，而且對教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的作用、教學(xué)組織形式以及學(xué)習(xí)方法等都將產(chǎn)生深遠的影響。
理學(xué)是研究人的（）發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。
就某一問題要求被研究者回答自己的想法或做法，以此來分析推測群體的態(tài)度和心理特征的心理學(xué)研究方法是（）。
在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并對其進行比較的研究方法是（）。
教育心理學(xué)研究認為學(xué)生這一要素主要是從兩個方面來影響學(xué)與教的過程，第一是群體差異，第二是（）
把小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)概括為有理數(shù)，體現(xiàn)了思維的（）。
（）在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。
（）是獨立于精神分析和認知行為主義理論的“第三力量”。
教學(xué)環(huán)境中，物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、（）及空間布置。