A.將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育
B.了解情況后耐心教育他
C.等待他自我醒悟并改正
D.批評(píng)教育無(wú)效果開(kāi)除他
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A.以人為本
B.發(fā)展素質(zhì)
C.提高能力
D.實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
A.終身化
B.全民化
C.民主化
D.多元化
A.成人同等水平的健康
B.可達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康
C.可達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)的健康
D.社會(huì)平均水平的健康
A.工作對(duì)象的幼稚性
B.工作任務(wù)的全面性
C.工作過(guò)程的創(chuàng)造性
D.工作效果的可預(yù)見(jiàn)性
A.維生素A
B.維生素B
C.維生素C
D.維生素D
最新試題
什么是冠禮？請(qǐng)結(jié)合文章、簡(jiǎn)要概括。
根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》下列不屬于全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)職權(quán)的是（）。
下列選項(xiàng)中，與“首飾一鐲子”的邏輯關(guān)系相同的是（）。
下列選項(xiàng)中，與“水杯”和“瓷器”的邏輯關(guān)系相同的是：（）。
中國(guó)神話中有一個(gè)人物，被看了頭人不甘屈服，他以?xún)扇闉檠?，肚臍?dāng)口，依然操著盾，握著斧，這個(gè)神話人物是（）。
班級(jí)里有的幼兒活潑，有的幼兒內(nèi)向，有的幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，有的幼兒喜歡唱歌，有的幼兒家來(lái)自農(nóng)村，有的幼兒來(lái)自城市，這給劉老師的工作帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。這表明劉老師的勞動(dòng)具有（）。
曾有一位教師做了這樣一個(gè)比喻：在教學(xué)過(guò)程中，教師作用就像一位導(dǎo)游，而游客是游覽活動(dòng)的“主角”，在游覽中，如果導(dǎo)游一切包辦代替，游客便會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，游無(wú)所獲；如果導(dǎo)游對(duì)游客信馬由韁、放任自流，游客則可能不得要領(lǐng)，甚至迷失方向、誤入歧途。在教學(xué)過(guò)程中，教師如何“導(dǎo)”才能使學(xué)生“游”起來(lái)事半功倍，這個(gè)比喻對(duì)于我們新課改下的教師所提出的要求是（）。
因?yàn)樾∪嗆?chē)數(shù)量有限，中班幼兒常為“誰(shuí)騎車(chē)”而爭(zhēng)論不休。一天，小雯跑到李老師面前說(shuō)：“小莉不讓我騎三輪車(chē)?！睂?duì)此李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
平時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)的小愛(ài)在某次考試中發(fā)揮失常，成績(jī)不理想，對(duì)此班主任應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
小班的保育員徐老師正在照顧兩個(gè)不肯吃飯的孩子，這時(shí)京京端著空碗還想吃飯，徐老師轉(zhuǎn)頭對(duì)正在使用電腦的陳老師說(shuō)，幫京京舀一點(diǎn)飯，陳老師回應(yīng)這是你的工作，我有我的事情要做，陳老師的做法違背了教師職業(yè)道德要求是（）。