A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化
B.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的
C.學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的
D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的
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A.學(xué)困生主要是由于智力發(fā)展水平不正常
B.教師應(yīng)給與學(xué)困生更多關(guān)愛
C.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作
D.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的
A.—般常態(tài)心理
B.人格障礙心理
C.輕度失調(diào)心理
D.嚴(yán)重病態(tài)心理
A.神學(xué)論
B.社會(huì)本位論
C.個(gè)人本位論
D.教育無目的論
最新試題
關(guān)于協(xié)同教學(xué)，以下說法正確的有（）。
針對(duì)此案例，下列說法正確的有（）。
教師提出教育行政救濟(jì)時(shí)，不能提出（）。
對(duì)該老師的教學(xué)，以下分析正確的有（）。
維護(hù)自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。
以下教育法律關(guān)系的說法不正確的是（）。
從該案例得到啟示有（）。
陽光小學(xué)坐落于美麗的蓮花湖畔，近年來學(xué)校圍繞蓮文化主題進(jìn)行了校園文化建設(shè)。學(xué)校推行課外閱讀，根據(jù)學(xué)段要求學(xué)生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩(shī)歌；定期組織學(xué)生到蓮花湖開展綜合實(shí)踐考察，學(xué)生通過實(shí)地觀察，記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動(dòng)物、植被等情況；生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來的植物做成標(biāo)本，課后還指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文；語文老師讓學(xué)生以荷花為主題作文；美術(shù)老師還會(huì)帶學(xué)生到蓮花湖寫生……由此可見陽光小學(xué)實(shí)施的課程類型有（）。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問題后要及時(shí)反饋和強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。
對(duì)于張老師的做法，以下評(píng)價(jià)正確的是（）。