A.定向階段
B.情感探索階段
C.感情交流階段
D.穩(wěn)定交往階段
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A.人際交往是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程
B.人際關(guān)系是人際交往的靜態(tài)結(jié)果
C.人際交往人與人之間通過一定的方式進(jìn)行接觸，在心理上和行為上相互產(chǎn)生影響的互動(dòng)過程
D.人際關(guān)系人與人之間通過一定的方式進(jìn)行接觸，在心理上和行為上相互產(chǎn)生影響的互動(dòng)過程
A.挫折耐受力
B.挫折認(rèn)知力
C.挫折排解力
D.挫折適應(yīng)力
A.生活質(zhì)量下降
B.學(xué)習(xí)或工作效率降低
C.心境安寧
D.絕望和自殺
A.憤怒是深思熟慮后產(chǎn)生的情緒
B.憤怒是本能的，具有原始性的情緒
C.憤怒是急速而又輕率的情緒
D.憤怒是受到威脅后的反應(yīng)
A.情緒是主觀意識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.情緒與需要有連帶關(guān)系
C.情緒狀態(tài)不易自我控制
D.情緒都有外在獨(dú)特的表達(dá)
最新試題
大學(xué)集體生活要尊重他人的生活習(xí)慣的不同，理解每個(gè)人的差異性，多些寬容的同時(shí)更要學(xué)會(huì)體諒、照顧別人。
大學(xué)生自我認(rèn)同的確立是自我同一性的最高境界，也是自我同一性最為重要的住務(wù)。
自卑是指為了謀求別人的贊賞和尊重，勉強(qiáng)去做或者去做自己根本做不到的事情。
第一印象一旦建立，它對(duì)后來獲得信息的理解和組織不會(huì)產(chǎn)生定向作用。
對(duì)于大學(xué)生來說，塑造健全的人格對(duì)其身心的健康成長、理想抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)及未來成才發(fā)展都具有重要意義。
學(xué)習(xí)前首先要對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析與思考、閱讀時(shí)對(duì)閱讀材料進(jìn)行自我提問來檢查自己有沒有領(lǐng)會(huì)、理解材料的意思，使用的都是監(jiān)察策略。
大學(xué)里要學(xué)會(huì)用寬容的態(tài)度、欣賞的眼光看待同學(xué)之間的差異，處理彼此的矛盾。
剛出生的新生兒，有一些簡(jiǎn)單、片斷的感覺、動(dòng)作和本能的反射，這就是自我意識(shí)。
聽學(xué)術(shù)講座、參加第二課堂活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查是大學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。
進(jìn)入大學(xué)，面對(duì)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)、新生活、新人際、新情感、新體驗(yàn)，各種不適應(yīng)是不正常的。