A.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)（Discovery Learning）
B.建構(gòu)主義（Constructivist Learning）
C.合作式學(xué)習(xí)（Collaborative Learning）
D.浸入式學(xué)習(xí)（Situated Learning）
E.以問題為中心的學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning）
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.對所做的課件的專業(yè)有較深的理解
B.課件使用的對象要有了解
C.課件設(shè)計(jì)要人文化
D.必須能較好的使用制作課件的軟件
A.Word
B.PowerPoint
C.WindowsMediaPlayer
D.WPSOffice
A.制作關(guān)于酸雨危害的多媒體演示文稿
B.設(shè)計(jì)一份宣傳環(huán)保的倡議書
C.設(shè)計(jì)某一地區(qū)河流污染治理方案
D.標(biāo)注漢字拼音
A.小組人數(shù)以4-6人為宜
B.應(yīng)該對小組成員進(jìn)行合理分工，明確職責(zé)
C.學(xué)生自由組合與教師適當(dāng)調(diào)整相結(jié)合組成小組
D.在時(shí)間安排上應(yīng)綜合利用課內(nèi)外時(shí)間開展學(xué)習(xí)活動(dòng)
A.直線式
B.分支式
C.簇
D.莫菲爾德式
最新試題
考慮使用哪些策略和規(guī)則來支持您課程中的自我評(píng)價(jià)。選擇以下適用的做法：（）
在神話單元開始的時(shí)候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題已有的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以下哪個(gè)描述是正確的是？（）
很多工具都能用來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
下列哪些工具正確可以支持下列活動(dòng)？（）
良好的個(gè)案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細(xì)度和客觀度，下列哪些個(gè)案記錄是正確的？（）
安娜想讓學(xué)生更仔細(xì)地思考他們是如何學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評(píng)了他們的思考過程。（安娜對學(xué)生日記所做的說明：這個(gè)星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習(xí)。在你們今天寫日記的時(shí)候，希望思考一下：在這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個(gè)星期我可能用到什么策略？）她的評(píng)價(jià)目標(biāo)是什么？（）
在“神話”單元學(xué)習(xí)過程中，鮑伯希望通過觀察評(píng)價(jià)來收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進(jìn)行觀察和收集所需信息的各項(xiàng)活動(dòng)？（）
在整個(gè)學(xué)習(xí)單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個(gè)評(píng)價(jià)策略？（）
哪個(gè)不是收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動(dòng)？（）