單項(xiàng)選擇題1911年出籠的“皇族內(nèi)閣”,激怒了所有被動員起來的政治力量。用美國著名學(xué)者亨廷頓的話叫做“參與爆炸”。士紳們痛恨滿人王朝,但絕對排斥革命。忽然間,只要有人放火,他們是樂于扇風(fēng)??梢?,立憲騙局與辛亥革命之間的關(guān)系是()。

A.立憲派與革命派合流是辛亥革命爆發(fā)的原因
B.辛亥革命的發(fā)生純系立憲失敗后的歷史偶然
C.社會各界的失望與覺悟使革命時機(jī)日趨成熟
D.清政府的自救運(yùn)動沒有防止辛亥革命的發(fā)生


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1.單項(xiàng)選擇題有人將辛亥革命后中國的某些變化戲稱為“頭上和腳上的變化”,從社會習(xí)俗變遷的角度來看,主要反映的是()。

A.辛亥革命后剪辮易服和廢止纏足
B.辛亥革命后中山裝的流行
C.辛亥革命后民主共和思想傳播
D.辛亥革命后國人辦報(bào)再掀高潮

2.問答題

賈老師在講授《信息的特征》這一課時,對本節(jié)課的學(xué)生情況做了以下的分析:
本節(jié)課所面對的學(xué)生是高中一年級的學(xué)生,高中生的思維具有抽象能力,對知識的理解還是比較到位的,在生活中學(xué)生經(jīng)常接觸各種各樣的信息,但是將本節(jié)課的理論知識聯(lián)系生活實(shí)際中,對于高中生是比較困難的,而且本節(jié)課信息特征內(nèi)容較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易混淆,此時需要教師的引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。
賈老師根據(jù)學(xué)情內(nèi)容和本節(jié)課的知識設(shè)計(jì)了如下教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程:
教學(xué)重點(diǎn):利用生活中的例子區(qū)分信息的特征。
教學(xué)難點(diǎn):信息特征的種類。
教學(xué)過程:
賈老師利用生活實(shí)例的導(dǎo)入,舉出生活中大量的信息引導(dǎo)本節(jié)課的內(nèi)容;在新課教學(xué)環(huán)節(jié),賈老師采用講授法、小組討論法、案例分析法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課信息特征的知識;鞏固提升環(huán)節(jié),賈老師通過歷史諺語鞏固本節(jié)課并采用師生問答的小結(jié)方式,布置一個開放性的作業(yè)。
問題:

針對賈老師的學(xué)情分析,請判斷賈老師設(shè)置的教學(xué)重難點(diǎn)是否合理,若合理說明理由,若不合理,請幫助賈老師完善。
3.問答題

賈老師在講授《信息的特征》這一課時,對本節(jié)課的學(xué)生情況做了以下的分析:
本節(jié)課所面對的學(xué)生是高中一年級的學(xué)生,高中生的思維具有抽象能力,對知識的理解還是比較到位的,在生活中學(xué)生經(jīng)常接觸各種各樣的信息,但是將本節(jié)課的理論知識聯(lián)系生活實(shí)際中,對于高中生是比較困難的,而且本節(jié)課信息特征內(nèi)容較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易混淆,此時需要教師的引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。
賈老師根據(jù)學(xué)情內(nèi)容和本節(jié)課的知識設(shè)計(jì)了如下教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程:
教學(xué)重點(diǎn):利用生活中的例子區(qū)分信息的特征。
教學(xué)難點(diǎn):信息特征的種類。
教學(xué)過程:
賈老師利用生活實(shí)例的導(dǎo)入,舉出生活中大量的信息引導(dǎo)本節(jié)課的內(nèi)容;在新課教學(xué)環(huán)節(jié),賈老師采用講授法、小組討論法、案例分析法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課信息特征的知識;鞏固提升環(huán)節(jié),賈老師通過歷史諺語鞏固本節(jié)課并采用師生問答的小結(jié)方式,布置一個開放性的作業(yè)。
問題:

請闡述信息的特征以及具體內(nèi)容,至少闡釋2條。
4.問答題

閱讀材料,完成下列要求。
材料—沒有不列顛殖民帝國的建立,就沒有后來的英國“工業(yè)帝國”。在英國工業(yè)革命前夕和工業(yè)革命進(jìn)行的過程中,從廣大殖民地掠奪來的財(cái)富的數(shù)量極為龐大驚人。大地主大資產(chǎn)階級利用合法手段進(jìn)行圈地,英國圈地運(yùn)動持續(xù)了300多年,為工業(yè)革命提供了大批“自由”的勞動力和鞏固的工業(yè)品國內(nèi)市場。到18世紀(jì),手工工場內(nèi)部已經(jīng)有了比較精細(xì)的分工,生產(chǎn)工具也實(shí)現(xiàn)了專門化,使手工生產(chǎn)過渡到機(jī)器生產(chǎn)成為可能。17世紀(jì),英國實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究促使自然科學(xué)獲得長足的進(jìn)展。這些自然科學(xué)成就為英國工業(yè)革命向廣度和深度發(fā)展提供了可能的條件。
——摘編自《世界歷史教師教學(xué)用書》九年級上冊第192—193頁
材料二其實(shí)早在工業(yè)革命正式亮相前的17世紀(jì),一場科學(xué)革命已然捷足先登。這場科學(xué)革命肇始于意大利,終結(jié)于英國,雙方的杰出代表人物分別是伽利略和牛頓;而扮演歐洲經(jīng)濟(jì)領(lǐng)頭羊角色的國家也隨著這場科學(xué)革命主戰(zhàn)場的轉(zhuǎn)移而發(fā)生改變,英國取代意大利成為領(lǐng)先的經(jīng)濟(jì)體。
——(英)羅伯特·艾倫《近代英國工業(yè)革命揭秘》
材料三英國早在1662年就成立了以促進(jìn)自然科學(xué)為宗旨的倫敦皇家學(xué)會,這使發(fā)明創(chuàng)造活動也非?;钴S;1754年成立的“技藝,制造業(yè)及商業(yè)獎勵會”,也大大促進(jìn)了一系列發(fā)明創(chuàng)造。14世紀(jì)英國就有了保護(hù)專利的專利權(quán)壟斷的法律。
——羅松山《英國工業(yè)革命的制度基礎(chǔ)、法制環(huán)境與啟示》

根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識,指出英國科技人才發(fā)明創(chuàng)造如此活躍的原因。
5.問答題

閱讀材料,完成下列要求。
材料—沒有不列顛殖民帝國的建立,就沒有后來的英國“工業(yè)帝國”。在英國工業(yè)革命前夕和工業(yè)革命進(jìn)行的過程中,從廣大殖民地掠奪來的財(cái)富的數(shù)量極為龐大驚人。大地主大資產(chǎn)階級利用合法手段進(jìn)行圈地,英國圈地運(yùn)動持續(xù)了300多年,為工業(yè)革命提供了大批“自由”的勞動力和鞏固的工業(yè)品國內(nèi)市場。到18世紀(jì),手工工場內(nèi)部已經(jīng)有了比較精細(xì)的分工,生產(chǎn)工具也實(shí)現(xiàn)了專門化,使手工生產(chǎn)過渡到機(jī)器生產(chǎn)成為可能。17世紀(jì),英國實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究促使自然科學(xué)獲得長足的進(jìn)展。這些自然科學(xué)成就為英國工業(yè)革命向廣度和深度發(fā)展提供了可能的條件。
——摘編自《世界歷史教師教學(xué)用書》九年級上冊第192—193頁
材料二其實(shí)早在工業(yè)革命正式亮相前的17世紀(jì),一場科學(xué)革命已然捷足先登。這場科學(xué)革命肇始于意大利,終結(jié)于英國,雙方的杰出代表人物分別是伽利略和牛頓;而扮演歐洲經(jīng)濟(jì)領(lǐng)頭羊角色的國家也隨著這場科學(xué)革命主戰(zhàn)場的轉(zhuǎn)移而發(fā)生改變,英國取代意大利成為領(lǐng)先的經(jīng)濟(jì)體。
——(英)羅伯特·艾倫《近代英國工業(yè)革命揭秘》
材料三英國早在1662年就成立了以促進(jìn)自然科學(xué)為宗旨的倫敦皇家學(xué)會,這使發(fā)明創(chuàng)造活動也非?;钴S;1754年成立的“技藝,制造業(yè)及商業(yè)獎勵會”,也大大促進(jìn)了一系列發(fā)明創(chuàng)造。14世紀(jì)英國就有了保護(hù)專利的專利權(quán)壟斷的法律。
——羅松山《英國工業(yè)革命的制度基礎(chǔ)、法制環(huán)境與啟示》

根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識,概括17世紀(jì)的科學(xué)革命給英國帶來的變化。

最新試題

有學(xué)者認(rèn)為,中國自鴉片戰(zhàn)爭到辛亥革命只有70多年,革命前沒有一次像樣的思想啟蒙,因此,民國建立后沒有出現(xiàn)期待中的民主政治,政局反而更混亂。該學(xué)者旨在說明()。

題型:單項(xiàng)選擇題

羅馬法規(guī)定傍河的公路被洪水沖毀或因其他原因崩坍時,則傍河修筑新公路的土地即可無償?shù)乇徽饔茫谛拗r得征購所通過的土地,并就地以合理價格征購修渠所需要的材料。這表明羅馬法()。

題型:單項(xiàng)選擇題

有學(xué)者認(rèn)為:廣大發(fā)展中國家可以進(jìn)一步利用經(jīng)濟(jì)全球化和新科技革命的機(jī)遇加快發(fā)展,聯(lián)合圖強(qiáng)成為戰(zhàn)略抉擇,一個或少數(shù)幾個大國主宰世界、任意擺布別國命運(yùn)的時代已經(jīng)一去不復(fù)返。材料旨在說明多極化的發(fā)展()。

題型:單項(xiàng)選擇題

北魏均田制規(guī)定:“諸男夫十五以上,受露田四十畝,婦人二十畝,奴婢依良。丁牛一頭受田三十畝,限四牛。”唐朝取消了寡妻妾以外的一般婦人,官戶以外的一般奴婢和耕牛的授田。唐代均田制的變化反映了()。

題型:單項(xiàng)選擇題

基辛格在《世界秩序》一書中指出:“一種國際秩序的生命力體現(xiàn)在它在合法性和權(quán)力之間建立的平衡,以及分別給予兩者的重視程度。無論合法性還是權(quán)力都不是為了阻止變革,兩者相結(jié)合是為了確保以演變的方式,而不是通過各方赤裸裸的意志較量實(shí)現(xiàn)變革”。下列選項(xiàng)與材料相符的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

自1950年1月10日,中華人民共和國中央人民政府果斷地采取了如下措施:先后收回了美、法、英等在中國的兵營;宣布由中國政府管制對外貿(mào)易,實(shí)行進(jìn)出口許可證……這些措施體現(xiàn)了中華人民共和國成立初期的哪一外交方針?()

題型:單項(xiàng)選擇題

鴉片戰(zhàn)爭之后,馬克思曾斷言不平等條約不能擴(kuò)大英國和歐美對華的輸出。1847年,歐洲爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。英國議會選出的專事中英貿(mào)易調(diào)查組得出的結(jié)論是:用銀子來支付鴉片足以使華人的一般貿(mào)易遭受巨大損失,而絲和茶則能抵償其余商品的價值。材料可用來研究()。

題型:單項(xiàng)選擇題

唐玄宗天寶年間,租庸調(diào)為國家財(cái)政收入的主要來源,其收入占財(cái)政總收入的2/3多。代宗大歷年間,國家財(cái)政收入的重點(diǎn)則開始轉(zhuǎn)向田畝稅。賦稅征收重點(diǎn)轉(zhuǎn)移是由于當(dāng)時()。

題型:單項(xiàng)選擇題

《世界文明史》記載“羅馬公民最可貴的特權(quán)就是他的身體、財(cái)產(chǎn)、權(quán)利受法律保護(hù)。它在涉訟之時可不受刑罰或粗暴對待,羅馬法最值得贊美的是它保護(hù)個人對抗國家?!辈牧媳砻?,羅馬法的價值主要在于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

英國的君主立憲制發(fā)展歷程中,議會進(jìn)行改革,工業(yè)資產(chǎn)階級獲得了更多的議席,大大加強(qiáng)了在議會中的作用,這是哪一次歷史事件的結(jié)果?()

題型:單項(xiàng)選擇題