A.能夠表述教師的做法
B.能夠明確觀察和測量
C.緊扣課文內容
D.適當脫離課文內容
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A.條目式教案
B.表格式教案
C.卡片式教案
D.微格式教案
A.認知觀的表述方法
B.行為觀的表述方法
C.心理觀的表述方法
D.內外結合法
A.語言強化
B.物質強化
C.標志強化
D.練習強化
E.替代強化
A.不置可否
B.否定學生
C.肯定學生有獨特想法
D.實事求是地向學生說明，自己思考清楚后再告訴學生
E.批評學生這種搗亂行為
A.在提問內容上要“精”
B.以“巧問”來切入提問
C.以“趣問”為課堂提問的形式
D.重視提問時出“新”
E.課堂提問一定要“淺”
最新試題
教學片段：某教師教學《狐假虎威》時這樣導入：“假如一只狐貍和一只老虎在一起，誰怕誰？誰吃誰？”學生答：“當然狐貍怕老虎，老虎吃掉狐貍?！苯處熣f：“今天講的故事卻是老虎聽從狐貍的話，狐貍輕而易舉地指揮者老虎。老虎非但不敢吃掉狐貍，反而覺得狐貍威風凜凜。你們說奇怪不奇怪？想知道這是為什么嗎？請打開課本?！鄙鲜鼋虒W片段中，教師運用的課堂導入方法是（）。
為了節(jié)省時間，教師板書以學生能識別為優(yōu)，不必追求形式上的美觀。
某歷史教師在講授《唐朝的衰落》時是這樣導入的：“自從公元618年唐高祖李淵建唐以后，經過太宗、高宗、武則天到唐玄宗統(tǒng)治前期，從‘貞觀之治’到‘開元盛世’，唐朝經濟繁榮、國力強盛。但是，我要告訴同學們，到了后期，唐朝逐漸走向衰落了，具體情況是怎樣的呢？”這種課堂導入法是（）。
導入要與具體的教學內容、教學目標相適應，這體現(xiàn)了導入的（）。
ABCD表述模式書寫教學目標是哪種表述方法？（）
教師授課的課堂導入非常重要，方法也很多。其中利用問題產生疑惑，激發(fā)思維的方法屬于（）。
關于編寫教案的一般要求，下列說法正確的是（）。
課堂板書就是指板書的內容。
教師的提問并不是隨意的，而是有一定的方式方法，它們包括（）。
懸念式結課方法一般用于傳授比較枯燥的內容或實踐性較強的內容。