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加深對知識的記憶與理解，并使知識系統(tǒng)化為主要任務的課型是（）。

撰寫教學論文的首要步驟是（）

小學生在學習應用題時，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。

小學生由實例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。

數(shù)學證明之前構想數(shù)學命題的思維過程稱為（）。