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語義差異量表是由奧斯古德、蘇奇和坦嫩鮑姆等人在1957年根據語義心理學研究提出的，主要用來測量人們對（）、（）或（）的感覺。

在對資料進行編碼和錄入之前，需要先對資料進行（）和（）

重解釋的字眼會導致（），在調查中應盡量避免使用不確切的詞。

寄送通知信的一個（）是可以過濾出那些地址不詳的被訪者，以免訪問員徒勞往返。

焦點小組討論的時間最好安排得比較充裕，時間長度可在（）之間。

無論是與專家研討，還是與委托方的決策者座談，都可以采用（）的形式進行。

要對調查進行技術說明，首先要對（），包括調查對象的構成以及調查對象分布的地域范圍做出詳細說明。

由于沒有客觀標準可以用來評判主觀測量的答案的正確性，因此在主觀狀態(tài)的測量中，（）就成為題目設計的關鍵。

為了能夠了解被訪者在諸多替代性選擇中的偏好程度，可以讓他們對選中的答案進行排序，等級排序形式是一種（）

在技術報告中，對調查訪問執(zhí)行結果的說明，又可具體分為（）和（）兩部分。