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中世紀的歐洲盛行的兩種不正確的兒童教育觀是（）

與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務屬于（）

被譽為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”，提出“大自然希望兒童在成為成人之前應該像個兒童”的哲學家是（）。

大班孩子浩浩快要上小學了，媽媽用機械重復的方法讓浩浩認漢字、學拼音、做算術題，這種做法（）。

為了促進兒童的游戲，為兒童設計了系列的“恩物”的思想家是（）