A.邏輯思維
B.形象思維
C.常規(guī)性思維
D.動(dòng)作思維
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A.聽(tīng)覺(jué)
B.視覺(jué)
C.運(yùn)動(dòng)覺(jué)
D.平衡覺(jué)
A.物體的形狀
B.物體的顏色
C.物體的大小
D.物體的距離
A.實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)
B.適應(yīng)性
C.知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)
D.言語(yǔ)的指導(dǎo)作用
A.理解使知覺(jué)更精確
B.理解擴(kuò)大了知覺(jué)的廣度
C.理解提高了知覺(jué)的速度
D.理解使知覺(jué)更深刻
A.閉合原則
B.鄰近原則
C.連續(xù)性原則
D.相似性原則
最新試題
強(qiáng)迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點(diǎn)。它是不穩(wěn)定性和個(gè)別差異性的中間環(huán)節(jié)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
影響知覺(jué)客觀因素有對(duì)象和背景的差異、對(duì)象的活動(dòng)性、（）、刺激物的強(qiáng)度。
動(dòng)機(jī)是由人的內(nèi)部需要和外部的刺激誘因與條件相結(jié)合而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動(dòng)并成為推動(dòng)行為的一種（）時(shí)，就變成活動(dòng)動(dòng)機(jī)。
教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
韋納認(rèn)為個(gè)體對(duì)成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，的歸因?yàn)榉郑ǎ﹥蓚€(gè)維度。
遺忘理論有三個(gè)學(xué)說(shuō)，它們是（）、干擾說(shuō)、壓抑說(shuō)。
觸景生情是（）回憶。
根據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值分為正確的和錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)或高尚的和低下的動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間，可以劃分為近景性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。按動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的作用的大小分（）和輔助性動(dòng)機(jī)。