A.使用評分規(guī)則分析一篇自己的作文
B.限時記憶評分規(guī)則的具體內容
C.向低年級的學生講解評分規(guī)則
D.以小組為單位做海報，闡釋某條規(guī)則

A.教師有意識地引導學生去理解文言文中的字詞
B.層層遞進，思維邏輯緊密
C.對于文言文中字詞的學習符合高中語文學習要求
D.師生互動流于機械化

A.甲：偏正、動賓、補充、聯(lián)合
B.乙：聯(lián)合、偏正、動賓、補充
C.丙：聯(lián)合、補充、偏正、主謂
D.?。浩?、動賓、聯(lián)合、補充

A.幾乎所有的造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子，拉幾個人就開始生產，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒了出來。
B.李白的“白發(fā)三千丈”這句詩大膽地運用夸張和想象的手法，把郁積在詩人胸中的“愁”描摹得淋漓盡致。
C.在這場抗擊“非典”的戰(zhàn)役中，廣大醫(yī)務工作者始終戰(zhàn)斗在最前戰(zhàn)，他們中的感人事跡不勝枚舉。
D.看到電視畫面上數(shù)百頭藏羚羊被盜獵分子槍殺而橫尸荒野的慘狀，我們無不感到義憤填膺，恨不得立即將犯罪分子繩之以法。

A.善于發(fā)現(xiàn)問題，對文本作出自己的判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)
B.在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的體驗和感受
C.進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力運用多種表達方式
D.學會靈活運用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息

A.結合生活常識，注意互文修辭，再想想這樣翻譯對不對？
B.是不是也有一部分同學翻譯的跟他一樣的？
C.是這個意思嗎？
D.你翻譯的不對，還請深入思考后再回答1