在"認(rèn)識(shí)電"的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師為每組幼兒提供一個(gè)線路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負(fù)極連接起來(lái)，使小燈泡發(fā)亮。結(jié)果，幼兒很快獲得了成功，并且操作得很熟練。 問(wèn)題： 分析該材料中教師的做法。
活動(dòng)設(shè)計(jì)題：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，健康教育既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。小班幼兒剛?cè)雸@，動(dòng)手能力較差，需要充分的操作機(jī)會(huì)。 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力。
活動(dòng)設(shè)計(jì)題：《幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育應(yīng)"接觸衣食住行等基本物品，懂得珍惜和學(xué)會(huì)合理利用"。 請(qǐng)你從幼兒衣、食、住、行等主題中任選其一，設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)。
有一天，慧慧小朋友急匆匆地跑來(lái)告訴我："老師，我的種子的皮讓別的小朋友弄破了。"聽(tīng)她這么說(shuō)，我和其他小朋友趕緊圍過(guò)來(lái)仔細(xì)觀察，還真的有小綠豆破了皮兒，上面還有小白點(diǎn)。原來(lái)是小綠豆出芽了，并不是讓人弄破了。但是我沒(méi)有直接告訴孩子們，而是想聽(tīng)一聽(tīng)孩子們的說(shuō)法，了解一下孩子們有沒(méi)有關(guān)于發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，凱凱說(shuō)："老師，上面還有小白點(diǎn)呢!是小芽芽嗎?"豆豆說(shuō)："不像，媽媽買(mǎi)來(lái)的綠豆芽可比它長(zhǎng)。""那是什么呀?""我也不知道。"那邊浩浩在叫；"老師，我的種子爛掉了。"旁邊的秋秋說(shuō)："你給種子喝的水太多了。" 之后，我給孩子們講了種子的發(fā)芽。為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者一慧慧小朋友，我讓她把小綠豆的變化畫(huà)在自己的記錄表中。 同時(shí)也鼓勵(lì)浩浩小朋友，再接再厲，下午放學(xué)時(shí)特意告訴其家長(zhǎng)重新準(zhǔn)備種子。然后，請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，直接肯定他們的行為，鼓勵(lì)其堅(jiān)持觀察。從此，每一天幼兒都關(guān)注種子的變化過(guò)程，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，他們爭(zhēng)著做記錄，對(duì)植物的興趣更深了。 問(wèn)題： 請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一教育實(shí)侈!|的體會(huì)。
