初級中學音樂音樂教學生成與調控單項選擇題每日一練(2019.01.12)

來源：考試資料網

1 一種暫緩處理的方式，以寬容的態(tài)度，采用發(fā)散、換元、轉向的教育機智。這是音樂教學事件應對策略的（）。

2 一次音樂課上，教師安排學生進行律動游戲，游戲內容要求學生排列整齊，站在座位之間的空行處，但恰巧上節(jié)課教師由于課程需要把座位安排成幾個環(huán)形，而且由于拖堂沒有及時把座位恢復原狀。此時如果教師要求學生先把座位恢復原狀后再上課，勢必會造成混亂并耽誤時間，于是教師因勢利導，安排學生按現有的座位坐好，然后再進行游戲，改變了游戲隊列陣型，同樣收到良好的效果。這在音樂教學事件的類型中屬于（）。

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3 在學習《豐富多彩的進行曲》這一課時，教師要求學生聆聽進行曲片段，說出它所適宜的演出場合。當聽到門德爾松的婚禮進行曲片段時，有學生回答說適宜在葬禮儀式時演奏?！盀槭裁?？”我問他?！耙驗檫@首樂曲的速度是緩慢的，而且，經常有從學校門口經過的靈車，那些人在演奏的就是差不多的音樂?！薄坝械倪€很熱鬧?！庇型瑢W補充說。這會兒，教室里像炸鍋了似的，有笑的、說的、學的。這種狀況屬于（）。

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4 教師用即時處理的方式，以果斷、機智的態(tài)度判斷處理問題屬于教學事件應對策略的（）。

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5 在教學過程中，常常會發(fā)生課堂紀律混亂，使得正常教學無法進行的情況，此時，處理的方法不包括（）。

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