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每日一練
章節(jié)練習
初級中學音樂音樂教學生成與調(diào)控單項選擇題每日一練(2019.01.24)
來源:考試資料網(wǎng)
1
一次音樂課上,教師安排學生進行律動游戲,游戲內(nèi)容要求學生排列整齊,站在座位之間的空行處,但恰巧上節(jié)課教師由于課程需要把座位安排成幾個環(huán)形,而且由于拖堂沒有及時把座位恢復(fù)原狀。此時如果教師要求學生先把座位恢復(fù)原狀后再上課,勢必會造成混亂并耽誤時間,于是教師因勢利導,安排學生按現(xiàn)有的座位坐好,然后再進行游戲,改變了游戲隊列陣型,同樣收到良好的效果。這在音樂教學事件的類型中屬于()。
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2
一種暫緩處理的方式,以寬容的態(tài)度,采用發(fā)散、換元、轉(zhuǎn)向的教育機智。這是音樂教學事件應(yīng)對策略的()。
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3
當課堂上出現(xiàn)的教學情境與預(yù)設(shè)不一致的時候,我們就感到束手無策,不知應(yīng)變,有時為了上好一節(jié)教學目標明確、知識點充分展示的課,我們會繞過問題直奔目標。也許整節(jié)課的教學結(jié)果是無可挑剔的,但也使得整節(jié)課的教學變得機械化和程式化。教師忽略了學生,學生的積極性也不高,甚至學得毫無興致。因此,在課前設(shè)計教學預(yù)案時,教師應(yīng)該()。
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4
教師演奏一段優(yōu)美的旋律,調(diào)動學生的學習興趣,從而也集中了學生的注意力,這種方法是()。
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5
不屬于音樂教學事件類型的是()。
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