A.重復(fù)性的、多感官的訓(xùn)練
B.形象性訓(xùn)練
C.歸類、比較訓(xùn)練
D.語言訓(xùn)練
E.聯(lián)想訓(xùn)練
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A.幼兒具有創(chuàng)造潛能
B.幼兒具有創(chuàng)造思維
C.幼兒具有創(chuàng)造能力
D.幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好時機
A.要熱情準確地回答幼兒的問題
B.要科學(xué)地回答幼兒的問題
C.要有問必答，否則會扼殺幼兒的創(chuàng)造思維
D.能回答就要回答，實在回答不了也沒有關(guān)系，因為幼兒還小，長大了有些問題自然就明白了
A.材料擴散
B.能力擴散
C.結(jié)構(gòu)擴散
D.組合擴散
E.功能擴散
A.發(fā)展語言
B.發(fā)展動作
C.傳授知識
D.傳授技能
A.生理成熟為智育提供了可能性
B.幼兒心理發(fā)展的年齡特征決定了智育的必要性
C.幼兒的成長需要必須對幼兒進行智育教育
D.社會發(fā)展要求必須對幼兒進行智育
最新試題
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是（）
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中，融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動是（）。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點是（）。
美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
對幼兒進行生活評價的方法中，信度和效度難以驗證，評價結(jié)果的可信度也無法保證的是（）。
課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標。
在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動，旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是（）。
作為課程評價方案重要的技術(shù)要素，是評價結(jié)果有效性的保證的是（）。
區(qū)域活動指導(dǎo)的基礎(chǔ)是（）。
高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。