A.了解自己身體的外形和主要器官，認(rèn)識與保護(hù)五官
B.了解父母、老師、同伴及其他人，同情、關(guān)心、熱愛他們
C.初步了解并愛護(hù)家庭、幼兒園、社區(qū)等周圍的環(huán)境
D.認(rèn)識常見的交通工具，了解其主要功能
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A.區(qū)域活動
B.集體活動
C.小組活動
D.個體活動
A.能認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號如XX
B.能唱六度范圍以內(nèi)的五聲音調(diào)歌曲
C.能使三角鐵進(jìn)行打擊樂演奏
D.節(jié)奏活動中能體現(xiàn)二拍和三拍的節(jié)奏重音
A.解釋式講解
B.描述式講解
C.論說式講解
D.敘述式講解
A.發(fā)展水平目標(biāo)
B.能力培養(yǎng)目標(biāo)
C.知識技能目標(biāo)
D.情感態(tài)度目標(biāo)
A.談話活動
B.講述活動
C.早期閱讀活動
D.文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動
最新試題
3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，早期學(xué)習(xí)有利于開發(fā)幼兒大腦，為幼兒園探索性、自主性學(xué)習(xí)奠定生理基礎(chǔ)。
象征性游戲開始于幼兒18個月左右，2歲以后開始大量出現(xiàn)，但此時基本為獨(dú)自的象征性游戲，往往沒有角色。
家長溝通時的體態(tài)語有：（）；用微笑、點(diǎn)頭等表示對家長的尊重，時不時用“對”、“哦”、“是”等簡短語回應(yīng)，表示對話題有興趣；避免邊談話邊做其他事情；在和家長溝通時，要注意觀察家長的情緒。
無論嬰幼兒的文化背景、家庭狀態(tài)、民族、語言、性別如何，無論嬰幼兒是健康的還是有障礙的，保育師都必須尊重嬰幼兒，尊重他們作為獨(dú)立的社會成員的人格和尊嚴(yán)，不能歧視、侮辱、區(qū)別對待任何一個嬰幼兒。
家長接送孩子時，溝通的內(nèi)容如以為一般性話題，可以選擇在（）或者走廊上。
游戲是嬰幼兒自愿的活動形式，天然地包含著動作和運(yùn)動的成分，能夠?yàn)閶胗變荷眢w的正常發(fā)展提供許多必要的動作練習(xí)和運(yùn)動的機(jī)會，從而促進(jìn)各系統(tǒng)的發(fā)育，鍛煉嬰幼兒的身體，增強(qiáng)嬰幼兒的體質(zhì)。
洛克的著作（），認(rèn)為教育的目的就是培養(yǎng)紳士，即健康、有德行、舉止優(yōu)雅、擁有智慧和真才實(shí)干的人。
（）是指職前教育階段，在職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)就屬于這一階段。
下列不屬于嬰幼兒情感與社會性發(fā)展特征的是（）
與家長溝通時，要持（）、（）的態(tài)度，以自信和誠懇的語氣與家長交談。