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A.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)涉及學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，比如在小組實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手操作表現(xiàn)和課堂上回答問題的積極性及理解的準(zhǔn)確性
B.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)把小組的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)者個(gè)人的表現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)
C.在此案例中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以采用觀察法和測(cè)驗(yàn)法相結(jié)合
D.本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能運(yùn)用公式進(jìn)行圓面積的計(jì)算，因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生在“應(yīng)用新知，拓展思維”階段中答題的速度和準(zhǔn)確性的
最新試題
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
一般說來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。