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A.形象展示動態(tài)過程，利于理解物理概念
B.數(shù)據(jù)處理能力強大，利于分析物理過程
C.學生自主時間增多，利于實施探究教學
D.教師可以根據(jù)有針對性的引導小組/個人探究
A.教學設(shè)計需要進行前期分析，但對于整合教學實踐的過程不太重要
B.在教學設(shè)計過程中，確定各學習任務(wù)完成后將實現(xiàn)哪些目標還為時過早
C.需要依據(jù)現(xiàn)有的教學媒體或資源，選擇學習目標、學習內(nèi)容、教學策略等
D.在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學活動的執(zhí)行順序制訂一個教學活動實施計劃，并按計劃實施教學活動
A.脈絡(luò)清晰，圍繞文本開展閱讀前、閱讀中和閱讀后的各種任務(wù)、以培養(yǎng)學生的閱讀微技能為著眼點
B.多種策略的運用讓學生能更好地把握文章的主題與內(nèi)容、教師教學切入口小
C.始終圍繞這文中的兩個關(guān)鍵詞"computer"與"dream"展開
D.課件的設(shè)計反映了授課者本身對于素材積累的重視
A.焦點集中，主干發(fā)散
B.層次分明，節(jié)點相連
C.使用圖形、顏色和代碼，增強了大腦的聯(lián)想記憶，增大了在思維導圖基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性思維的可能性。
D.以上都是
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D.移動設(shè)備
最新試題
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習結(jié)束后？（）
下面有五個同伴反饋時的評語，請選出有效的評語：（）
很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略方法的是（）。
安娜想讓學生更仔細地思考他們是如何學習的?，F(xiàn)在，學生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。（安娜對學生日記所做的說明：這個星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學習。在你們今天寫日記的時候，希望思考一下：在這個學習項目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個星期我可能用到什么策略？）她的評價目標是什么？（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習進行中？（）
哪個不是收集評價數(shù)據(jù)時的重要行動？（）
在“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關(guān)學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動？（）
評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略目標的是（）。