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成就動機是在人的成就需要的上產生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種（）力量。

保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經聯(lián)系的鞏固過程。

運動知覺是對物體空間位移和（）的知覺。

抽象是人腦把各種對象或現象間共同的、（）屬性提取出來的過程。

知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。

韋納指出，多數情況下，人們只把成功與失敗結果歸結為個人的能力、（）、運氣、工作任務難度四個因素。

教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。

根據動機內容的性質和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。

遺忘理論有三個學說，它們是（）、干擾說、壓抑說。

變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質屬性，揭示本質屬性的過程。它的作用在于（）。