A.有意注意
B.有意后注意
C.無意注意
D.有意前注意
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A.范圍
B.穩(wěn)定性
C.轉(zhuǎn)移
D.分配
A.分配
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C.集中
D.轉(zhuǎn)移
A.強(qiáng)度
B.對(duì)比關(guān)系
C.活動(dòng)和變化
D.新異性
A.強(qiáng)度
B.對(duì)比關(guān)系
C.活動(dòng)和變化
D.新異性
A.無意
B.有意
C.有意前注意
D.有意后注意
最新試題
韋納指出,多數(shù)情況下,人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個(gè)人的能力、()、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度四個(gè)因素。
成就動(dòng)機(jī)是在人的成就需要的上產(chǎn)生的,它是激勵(lì)個(gè)體去做自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作,并努力達(dá)到完善地步的一種()力量。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性,揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于()。
強(qiáng)化理論是由()心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國社會(huì)心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式:直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。
觸景生情是()回憶。
根據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值分為正確的和錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)或高尚的和低下的動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間,可以劃分為近景性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。按動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的作用的大小分()和輔助性動(dòng)機(jī)。
注意分配的條件是同時(shí)進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動(dòng)只能有一咎不熟練,活動(dòng)之間應(yīng)有一定的()。
教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、()。
遺忘理論有三個(gè)學(xué)說,它們是()、干擾說、壓抑說。
抽象是人腦把各種對(duì)象或現(xiàn)象間共同的、()屬性提取出來的過程。